“在世”哲学视域下教育技术的关怀伦理——访

研究背景与问题

在信息时代背景下，教育技术的应用日益广泛，其对教育领域的变革作用不言而喻。然而，在技术迅速发展的同时，教育技术伦理问题也日益凸显。马丁·奥利弗教授指出，传统的教育技术伦理研究往往侧重于规范分析，忽视了“关怀”这一核心伦理价值。本文以“在世”哲学为视角，探讨教育技术实践的关怀伦理，旨在回应当前教育技术伦理研究的不足，并深入挖掘教育技术与人、与技术的深层关系。

研究方法

本研究采用访谈法，以伦敦大学学院马丁·奥利弗教授为研究对象，通过对他的深入访谈，探讨其关于教育技术关怀伦理的理论与实践。访谈内容涉及教育技术伦理的核心问题，如技术的人文关怀、人机关系、教育技术的责任等。在分析访谈资料的基础上，结合文献研究法，对“在世”哲学视域下的教育技术关怀伦理进行理论阐释和实践反思。

核心结果

研究结果表明，以关怀伦理探讨教育技术实践具有本体论与方法论的双重意义。首先，关怀伦理体现了从离散本体到关系本体的转变，强调了教育技术实践中人与人、人与技术之间的相互依存和相互关系。其次，关怀伦理关注教育技术中的人，强调技术应当为教育环境中的师生提供必要的关怀，同时也应对技术本身进行必要关怀。此外，研究还发现，教育技术伦理应从传统的规范分析转向关怀伦理，关注技术与人、技术与教育实践之间的互动关系。

结论与意义

本文通过探讨“在世”哲学视域下的教育技术关怀伦理，揭示了教育技术伦理研究的理论缺陷和实践困境。首先，关怀伦理为教育技术伦理研究提供了新的理论视角，有助于我们更好地理解教育技术与人、与技术的复杂关系。其次，本研究为教育技术实践提供了伦理指导，强调了教育技术发展中的人文关怀和技术伦理责任。最后，本文的研究成果对教育技术伦理教育的改革与发展具有一定的理论价值和实践意义，有助于推动教育技术伦理研究的深入和拓展。

文章来源：《当代教育与文化》 网址: http://www.ddjyywhzzs.cn/qikandaodu/2026/1027/327.html