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数智时代算法介入教师教学决策的风险审视及治
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摘要：研究背景与问题 随着信息技术的飞速发展，教育数字化转型已成为必然趋势。在这个过程中，算法作为数据驱动的智能工具，其介入教师教学决策的现象日益普遍。这一现象一方面显著
研究背景与问题
随着信息技术的飞速发展，教育数字化转型已成为必然趋势。在这个过程中，算法作为数据驱动的智能工具，其介入教师教学决策的现象日益普遍。这一现象一方面显著提升了教学效率，优化了资源配置，另一方面也引发了诸多风险和挑战。本研究旨在深入探讨数智时代算法介入教师教学决策的风险，并提出相应的治理逻辑。 研究背景方面，教育数字化转型背景下，算法的应用逐渐从边缘走向核心，成为教学决策的重要辅助工具。然而，教师作为教学实践的主体，其教学决策的自主性和专业性面临着算法的潜在冲击。研究问题方面，当前算法介入教师教学决策可能引发以下风险：一是教育生态的同质化与文化多样性的侵蚀；二是教师专业性的消解与教育伦理的失序；三是育人关系的异化。
研究方法
本研究采用文献分析法、案例分析法以及实证研究法相结合的方法。首先，通过对国内外相关文献的梳理，总结算法介入教师教学决策的背景、现状、风险和治理逻辑。其次，选取具有代表性的案例进行深入分析，探究算法介入教师教学决策的实践效果及潜在问题。最后，通过问卷调查和访谈等方式，收集教师对算法介入教学决策的看法和建议，为治理逻辑的构建提供实证支持。
核心结果
研究结果表明，算法介入教师教学决策在提升教学效率、优化资源配置方面具有显著优势。然而，算法的应用也带来了一系列风险，如教育生态的同质化、教师专业性的消解、教育伦理的失序等。为应对这些风险，本研究提出了以下治理逻辑： 1. 建立算法与教师协同决策机制，确保教师在教学决策中的主体地位； 2. 强化教师对算法的理解和应用能力，提升教师的专业素养； 3. 制定算法应用规范，明确算法介入教学决策的边界和原则； 4. 倡导教育伦理，强化算法在教育领域的道德约束； 5. 构建多元化的教育生态，促进教育文化多样性的发展。
结论与意义
本研究从数智时代算法介入教师教学决策的风险审视出发，提出了相应的治理逻辑。研究结论表明，算法在提升教学效率、优化资源配置的同时，也带来了诸多风险。为应对这些风险，本研究提出的治理逻辑有助于保障教师教学决策的自主性和专业性，促进教育生态的健康发展。本研究不仅丰富了教育信息化领域的理论研究成果，还为教育实践提供了有益的参考和借鉴，具有重要的理论意义和实践价值。
文章来源：《当代教育与文化》 网址: http://www.ddjyywhzzs.cn/qikandaodu/2026/1027/330.html