一体推进人工智能人才培养：内在逻辑、国际经 - 当代教育与文化杂志社投稿_期刊论文发表|版面费|电话|编辑部|论文发表- 当代教育与文化

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一体推进人工智能人才培养：内在逻辑、国际经

作者:

关键词:

摘要：

研究背景与问题

本研究背景置于当前人工智能迅猛发展的时代背景下，人工智能人才培养成为国家战略需求。然而，如何在教育、科技、人才之间实现一体推进，构建一个协同育人的体系，成为当前亟待解决的问题。具体而言，如何平衡教育奠基、科技牵引、人才转化与制度保障之间的关系，形成有效的培养机制，是当前亟待解决的问题。

研究方法

本研究采用文献综述、比较分析和实证研究相结合的方法。首先，通过对国内外相关文献的梳理，提炼出一体推进人工智能人才培养的内在逻辑；其次，选取美国、德国、新加坡三个国家在跨学科培养、科研资源共享、产教协同和分层培训等方面的实践作为案例，进行深入比较分析；最后，通过实证研究，探讨我国在人工智能人才培养方面存在的问题，并提出相应的对策建议。

核心结果

研究结果表明，一体推进人工智能人才培养具有以下核心特征：一是教育奠基，即通过加强基础教育和职业教育，提升人才培养的起点；二是科技牵引，即以科技创新为引领，推动人才培养与产业需求紧密结合；三是人才转化，即通过搭建平台，促进科技成果转化，实现人才培养的价值；四是制度保障，即完善相关政策和制度，为人工智能人才培养提供有力支撑。在国际经验方面，美国通过构建产学研一体化的教育体系，德国通过强调工程教育与实践相结合，新加坡通过实施跨学科人才培养计划，均取得了显著的成效。而我国在人工智能人才培养方面，已取得一定成果，但与发达国家相比，还存在跨学科培养不足、科研资源共享机制不完善、产教协同深度不够等问题。

结论与意义

本研究通过对一体推进人工智能人才培养的内在逻辑、国际经验与实践路径的分析，得出以下结论：一是要明确一体推进人工智能人才培养的战略定位，强化顶层设计；二是要加强基础教育和职业教育，提升人才培养质量；三是要推动产学研深度融合，构建人工智能人才培养与产业需求紧密结合的机制；四是要完善相关政策和制度，为人工智能人才培养提供有力保障。本研究对于推动我国人工智能人才培养具有重要的理论和实践意义。首先，有助于深化对人工智能人才培养的认识，为相关政策和制度制定提供理论依据；其次，为我国人工智能人才培养提供实践借鉴，有助于提升我国人工智能人才培养的整体水平。

文章来源：《当代教育与文化》网址: http://www.ddjyywhzzs.cn/qikandaodu/2026/1027/325.html